Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya

NOUS CURRÍCULUMS, NOUS HORITZONS
JORNADA INAUGURAL DEL CICLE DE SEMINARIS SOBRE ELS NOUS CURRÍCULUMS

El dimarts 27 de setembre al Tecnocampus de Mataró es va realitzar la jornada inaugural del cicle de seminaris "Nous currículums Nous horitzons" organitzat per la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya amb el suport de l'Editorial Graó. El tret de sortida dels seminaris va ser la taula d'experts vinculats a la redacció dels textos i al seu pròxim desplegament que van destacar els principals eixos dels nous currículums.
més

Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya

Des de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya, analitzats els nous currículums, que sorgeixen fruit de l'aprovació de la nova llei educativa, la LOMLOE, destaquen positivament l'aparició de diferents punts.

més

Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya

Presentació del model d'inclusió del sistema educatiu portuguès a càrrec de Filomena Pereira. Directora de Serveis de l'àrea d'Educació Inclusiva de la Direcció General de Educació de Portugal.

més

Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya
Nou currículum educatiu: les entitats reclamen que es valorin les perspectives transformadores.

La FMRPC juntament amb d'altres agents socials i educatius de referència a Catalunya, publiquem un comunicat per visibilitzar el malestar col·lectiu en el procés de renovació del currículum escolar. Demanem que es posin en valor les perspectives educatives transformadores. més

RESUM DE LA III JORNADA DE TREBALL

Els Instituts Escola, una oportunitat per repensar el currículum

9 de novembre 2019, Auditori Municipal de Terrassa

Dos anys després de les dues primeres jornades a Mataró i a Barcelona, des de la Federació dels Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya hem realitzat a Terrassa la III Jornada de treball sobre Instituts Escola. Aquesta vegada vam proposar-nos de realitzar una exploració de les oportunitats que ens brinda el model dels Instituts escola per reflexionar i anar construint conjuntament les bases d'un currículum bàsic, nuclear, comú o únic, coherent des d'educació infantil fins a la secundària obligatòria. més

Laura Becerra Serrano, directora de l'IE i José David Martínez, cap d'estudis de Primària, de l'Institut Escola Jacint Verdaguer, Sant Sadurní d'Anoia.

En el marc de la III Jornada sobre Instituts Escola de la FMRPC, celebrada el passat dia 9 de novembre de 2019, l'Institut Escola Jacint Verdaguer, de Sant Sadurní d'Anoia, ens mostra com el treball per projectes pot estar ben contextualitzat amb el currículum.
més

David Atzet i Rovira, director de l'Institut Cardener, de Sant Joan de Vilatorrada.

En el marc de la III Jornada sobre Instituts Escola de la FMRPC, celebrada el passat dia 9 de novembre de 2019, aquest petit reportatge de l'Institut Cardener, de Sant Joan de Vilatorrada, ens mostra com a Secundària, es pot avançar en la personalització de l'aprenentatge i seguir éssent coherents amb el marc currícular

més

Ricard López Muñoz, director de l'Institut Escola Barnola d'Avinyó.

En el marc de la III Jornada sobre Instituts Escola de la FMRPC, celebrada el passat dia 9 de novembre de 2019, aquest petit reportatge de l'Institut Escola Barnola, d'Avinyó, ens mostra com un currículum pot estar contextualitzat en el territori, i per tant, es pot afavorir que es donin aprenentatges al llarg i ample de la vida. més

Carmina Pinya
Membre Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu i coautora de l'estudi "Els instituts escola: aspectes organitzatius, curriculars i d'orientació" del 2012

Resum i vídeo de la III Jornada de treball sobre Currículum i Instituts Escola, realitzada a Terrassa, el 9 de novembre de 2019 més

Enric Prats
Doctor en pedagogia i professor de Pedagogia Internacional a la Universitat de Barcelona

Resum i vídeo de la III Jornada de treball sobre Currículum i Instituts Escola, realitzada a Terrassa, el 9 de novembre de 2019. més

Aleix Gabarró

Sotsdirector general d'Ordenació Curricular del Departament d'Educació

Resum i vídeo de la III Jornada de treball sobre Currículum i Instituts Escola, realitzada a Terrassa, el 9 de novembre de 2019. més

Pere Alzina
Opinió al Diari de l'Educació

Com pensem realment? Volem realment una escola oberta al món i que el món entri a les aules? Ventileu les aules, que hi entri el sol i el vent deien els higienistes de principis de segle XX. Ara toca rompre murs, construir escoles polièdriques.

Aprenem en xarxa, moltes vegades de forma caòtica, altres, força concentrats; algunes vegades de forma sistemàtica, altres, de forma totalment desordenada… Però el nostre cervell, aprèn a construir, agrupar, enxarxar tridimensionalment…

Hi ha persones que pensen que tot això del que ara parlem és nou, que és producte de quatre visionaris que s'han il·luminat. Aneu ben equivocats; hi ha milers de recerques científiques publicades en les més prestigioses revistes educatives del món que avalen el que estem defensant: no existeix el currículum en fila o línia, el coneixement humà és tan inabastable que està format per milions de xarxes tridimensionals de coneixements que van relacionant-se entre elles i dissipen les línies entre les clàssiques disciplines científiques: avui ens movem en xarxes caòtiques de coneixement, que quan més descobrim més portes i més dubtes se'ns obren en una carrera motivant i emotiva per entendre tot el que ens els envolta. Fins i tot podríem pensar en xarxes de més dimensions. més

Federació de Moviments de Renovació pedagògica de Catalunya
28 de febrer de 2015

El Govern, a través del Departament d'Ensenyament està fent el desplegament d'acord a les competències que la LOE, amb les corresponents modificacions que estableix la LOMCE i d'acord amb el desplegament de la Llei d'Educació de Catalunya (LEC).

El nostre país, en particular, però en el món en general vivim moments de canvis i incerteses polítiques i socials. Ens trobem davant un canvi de paradigma en el món del coneixement que està afectant a les nostres vides, a la nostra feina i a la mateixa lògica del coneixement. Hem passat d'una lògica lineal del coneixement a una concepció en xarxa. Aquest motiu ens pot portar a reflexionar al voltant dels canvis que això suposa per a l'aprenentatge i quines competències i sabers són rellevants avui i per al futur que ja és realitat. "Son temps líquids i l' educació requereix nous models per construir una identitat digital com subjectes amb capacitat de sobreviure i surfejar en aquestes aigües turbulentes. Zygmunt Bauman."

Ens preguntem al voltant del paper que ha de tenir el currículum en el sistema educatiu que volem per una Catalunya immersa en aquestes noves perspectives i en aquest nou escenari. D'entrada veiem que les bases educatives que prescriu la LOMCE van en el sentit clarament oposat al que nosaltres intentarem justificar i que pensem que demana aquest nou escenari. més

Barcelona, 10 de febrer de 2015
Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya

Fa uns mesos que es preveu la presentació en públic del decret del nou currículum de primària que ve derivat dels canvis aportats per la LOMQE. L'evidència s'ha fet visible en presentar-lo davant del Consell Escolar de Catalunya (CEC), aquest n'ha elaborat unes esmenes amb la finalitat d'aportar millores substancials al decret, tot i que a la vegada s'han fet les presentacions a tots els serveis territorials de Catalunya.

Encara que el document del decret del nou currículum de primària és llarg, el preàmbul és un puntal fonamental per a la interpretació del contingut: conté el sentit i la filosofia que s'hi deriven. El sentit d'aquest article és la sorpresa que ens produeix el fet que en aquest preàmbul no quedi reflectida la necessitat de coherència a tota l'educació bàsica de 3 a 16 anys, amb el decret es planteja la idea que un itinerari educatiu no impedeix que cada etapa tingui sentit propi posant l'accent en el traspàs de cicles o etapes. El decret aposta pel treball interdisciplinari, però aquest es sentiria reforçat si anés acompanyat de facilitats per fer un ús d'enfocaments i metodologies globalitzades referents a qüestions d'espais i temps, amb un enfocament cíclic d'adquisició de competències i sabers bàsics. La distribució horària, sens dubte, hauria de ser orientativa. El plantejament de fer l'horari tancat i prescriptiu produeix un efecte parcel·lari que contradiu el treball interdisciplinar i globalitzador del que parla el decret, per tant es tracta d'una contradicció que no es pot tolerar.
més